初一英语课堂导入方法（初一英语）

(相关资料图)

关于初一英语课堂导入方法的知识大家了解吗？以下就是小编整理的关于初一英语课堂导入方法的介绍，希望可以给到大家一些参考，一起来了解下吧！

在课堂导入中，要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生，采用不同的导入方式。对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式，而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。下面小编告诉你初一英语课堂导入方法，大家一起来看看吧!

1、复习导入法。

采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。一般是通过与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。如：陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。

T: How about your weekend?

SS:It is very relaxing

T:What do you usually do on weekend?

Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.

T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.

通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时

2、游戏导入法。

在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。

3、故事导入法。

例如：教 The man who never give up (人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给学生听。然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。使学生产生强烈的求知欲。

如：T：Who can play the piano in our school?

Ss: Music teacher.

T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?

And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

4.实物导入法。

是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 What s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入：

T:What s this ?

Ss:It s a glass of tea.

T:What do you think of it?

Ss:It is very popular and make us relaxed.

T: Do you like drinking it?

Ss:Yes.We often drink it.

T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let s read the text. Who invented tea?

有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，学生穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。

初中英语课堂导入浅谈

一、安定学生情绪，吸引学生注意力。

在课间活动时间，学生们会很放松，很多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书这样的话学生的注意力完全在课堂之外。上课铃声响起，尽管学生们的人已经到了教室内，但情绪和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生情绪的作用，并能成功地把学生的注意力吸引到本节课的课堂上来

二、激发学生学习英语的兴趣，激发学生英语学习的动力。

兴趣是最好的老师。日本教育家木村久一说: 天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷 。美国教育家布鲁诺也认为: 学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。 对于英语课更是如此。而良好的课堂导入可以激发学生对英语的浓厚兴趣。一旦学生对于英语课堂产生了浓厚的兴趣，一定可以激发他们学习英语的强大的学习动力

三、创设良好语言环境，活跃课堂气氛。

英语毕竟不是我们的母语，而且现在大多数的中学校园里极少有外籍老师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持浓厚的学习兴趣，养成良好的语言习惯等等都有一定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。好的课堂导入可以为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。

四、承上启下，让学生温故而知新。

有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧知识，又能引入新知识，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。

初中英语如何导入新课 现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛.要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.

初中生表现欲强，有一定的表演能力。在课堂教学中，可以把学生的自由式谈话、三分钟和小组表演作为课堂教学的导入。既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。

1. 自由式谈话

教师可让学生进行两人小组对话或由值日班长提出话题，学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛、上网等。

2. 三分钟演讲

教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可以是话题报告，也可以是看图说话。由于此话题有一定的难度，因此教师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生，可以安排演讲的内容,师从学生的演讲中适时地导入新课。

3. 课本剧表演

新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。教师从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式一般适用于故事性很强的课文。

浅析初中英语课的导入

(一)问题导入法

问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直

入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种 欲知祥情，请看课文 的心情。如在上初中三册第12单元46课时，我设计了以下的问题：

T: When you talk about the universe, what do you mean?

S: We mean the earth, the sun, the moon and the stars.

T: Why the stars are smaller than the moon?

S: Because they are much farther away.

T: Which has the man traveled to, the moon or the sun?

S: The moon.

T: How do people send and receive messages?

S: They use ellites to send and receive messages.

(二)以旧带新进行导入

教师要有意识地选择一些与新知识有内在的联系的已学过的知识，在温故

而知新的原则上，教师或进行对比，或进行 连珠炮似的提问 (Question bombardment)、 突如其来的提问 (Brainstorming)，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。

(三)破题导入

由于英语课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多

内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题导入，收到较好的效果，如在上初中三册第8单元30课时，教师可以直接对题目进行导入：

T: When is Christmas Day?

S: December 25.

T: What can you often see in the stores during the Christmas season?

S: Christmas trees.

T: What do Christmas Father do on Christmas Day?

S: He dresses up in red and gives the presents to children.

以上是整理的初一英语课堂导入方法全部内容。