温州鹿城剑桥少儿英语培训班哪里

剑桥少儿英语考多少盾才算达标？因为剑少是评估性的考试，所以剑桥官方并未为此考试设置所谓的“达标”标准，但是如果考生想要评估自己是否通过了当前阶段考试从而报考下一个级别，小编建议可以分别以10盾、12盾、14盾作为分数节点进行参考。那么，在市面上众多的剑桥少儿英语培训机构中，怎样给孩子选择一家专业的培训机构呢?温州鹿城剑桥少儿英语培训班哪里?

下面来说说剑桥英语的一些学习优势，还有选班推荐。

一、剑桥少儿英语教材的优势

1.剑桥少儿英语教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。

2.教材内容真实，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。

3.教师及家长用书指导性强，每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具，突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等，便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。

二、哪家剑桥少儿英语好？小编推荐新航道。

新航道十几年潜心沉淀，坚持“以学生为中心”的服务原则，从学习规划、课堂讲解、助教辅导、阶段测评、反馈沟通5个维度，打造“测-学-练-评”服务链条，由专业的团队进行“多对一”服务。

新航道学校的听力老师、口语老师、写作老师、阅读老师，无论是提供的干货内容，还是课后练习的内容，亦或是丰富有趣的课堂氛围，都让很多新航道学员们赞不绝口：“够专业!”

三、新航道剑桥英语培训班地点在哪?

新航道培训学校遍布全国40多个城市，开设了超过300个学习中心。想要了解当地的教学地点请咨询电话400-0929-858或咨询在线客服。

四、新航道专业的剑桥少儿英语培训班：

1.已在所属的承办机构登记注册，并通过教育部考试中心中英教育测量交流中心资格认证的。

2.使用的是中英中心指定的一套《剑桥少儿英语》教材。

3.能够组织每年两次剑桥少儿英语统一考试。

4.拥有培训所要求的场地、设备，具有专门的管理人员和较稳定的具有上岗资格的培训教师。

家长在给孩子选择剑桥少儿英语培训机构的时候，一定要谨慎选择，多进行对比，给孩子多把关，选择一家性价比好的培训班，增加孩子的英语培训效果。

针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手

一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3-4岁年龄段教简单的单词，到4-6岁的年龄段再进行简单的口语教学。

二、让英语教学充满趣味性

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将-些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。"兴趣是较好的老师"，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。

三、打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如"西瓜"用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励

少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。

五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。

六、日常生活中的语言培养

少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词。