非母语的语言教学 应当从提高学生兴趣入手

最近，一位自媒体人在网上吐槽“中国人学英语”：“对绝大多数中国人来说，英语都是一件废物技能……为英语呐喊的人，无非是那些行业从业者和一部分思想上自我矮化的奴隶。”这位自媒体人认为，外语交流只要搞一支专业翻译队伍就行了，用不着全民学英语。

对于该言论，另一个“大V”立即反击称，翻译软件并不能翻译出文化。之后，那名自媒体人回应，“语言是文化的基础，语言西化思维就西化，追赶时期学习可以，取而代之的时候，就必须改变”。

学英语，是几代中国人年轻时“刻骨铭心”的共同记忆。英语是我们从小到大的必修科目。在中考、高考等升学考试中，英语的重要性不输语文、数学;进了大学，四六级考试依然是大家必须迈过的门槛;而有志于出国深造的学生，还要冲刺托福、雅思、GRE……

或许，正因为很多人的学英语之路显得有些被动和“功利”，他们视英语成绩为升学的敲门砖，以及求职简历上的关键项，所以才忽视了英语学习的积极目的和适用渠道。

作为90后，我上小学时，家长的“英语焦虑”已经很浓重，很多家长当时都迫不及待给懵懂无知的孩子报课外辅导班，希望孩子提前学掉教材上的基础内容。他们以为，这样可以跑得快一点，领先“邻居家的孩子”。

与上述现象形成对照的是，我们那所小学经常与欧美学校开展交流活动。班里英语成绩向来不错的学生，反而出现了对话障碍，羞怯得不知如何与外国小朋友聊天。他们习惯只把英语转化为习题、考分，但完全没想过学语言的根本意义是对话和认知。

学英语的重要性，并不是相关行业从业者“吹”出来的。对于中国年轻人而言，英语学习是必要的，而且大家应该更清楚地明白一点：学英语，不是为了遵循社会游戏规则来“通关”，而是为了获得视野和思维的“进阶”。

另外，多学习一门语言，就多靠近一种文化。在强调互相尊重世界文明多样性的时代，这是年轻人理应内化吸收的常识。

而把中国人学英语的必要性和所谓爱国情绪绑在一起，一味说学英语是“思想上自我矮化”，这种观点无疑是狭隘的。中国人主动学英语，和如今越来越多的外国人想学汉语，本质上没有区别，都是为了扩大文化交流，表达文化包容，以语言为工具，尽可能了解和融入其他文化。

例如，在近期一些国产文化综艺节目中，我们看到年轻的美国姑娘基于《庄子·齐物论》和李白《古风(其九)》，创作原创歌曲，吐字清晰地唱出来;我们看到俄罗斯小伙子自信流利地背诵古典诗词。既然“金发碧眼”热情拥抱中文受到中国观众的欢迎，那么国人学习英语，同样体现思想的开放和进步。通过学习外语，有助于在世界舞台上收获友谊和包容，绝对不是什么“矮化”。

当前，越来越多的中国公民要出境旅游，掌握英语会话技能，除了让旅行体验更便捷，也有助于在海外树立良好中国形象;而中国企业、中国文化要开拓海外传播市场，英语则是一把开启全民“走出去”意识的通用钥匙。自家再出色的文化宝藏，也必须建立起对外输出的良好渠道和平台，“出海”才能拥有光明的前景。

学英语不是“废物技能”，不过，给中小学生的英语学习适当“减负”也未尝不可。此前也有人提出，如果按照每天8小时的学习时间计算，一个孩子一天大概有将近五分之一的时间都花在了英语学习上。

据我观察，低年级学生背诵英语单词、理解英语语法容易遇到较大障碍，传统死记硬背的英语教学方式无法让他们产生兴趣。我接触的一些小学生，在考分压力下对英语产生深深的畏惧。

中小学生学英语，学校最好采取更适合学生学习理解能力的教学方式和考察方式。非母语的语言教学，应当从提高学生兴趣入手，让他们感知语言的魅力，并且“学活”，与实践结合，和日常生活接轨。